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        委员建议制定覆盖从幼儿园到高中不同程度的人工智能教学指南
        2019-3-12 14:21:00 澎湃新闻 阅读量(2282)

        今年全国两会期间,澎湃新闻(www.thepaper.cn)从政协十三届全国委员会第二次会议秘书处获悉,全国政协委员,香港恒基兆业集团副主席李家杰向大会提交了题为《智能时代的人才培养与引进》的大会发言。

        李家杰在发言中指出,人工智能技术是新一轮技术革命和产业变革的驱动力。我国在人工智能领域发展已取得了令人瞩目的成绩,在过去两年,我国政府密集出台了一系列人工智能的发展规划,包括国务院2017年7月发布的《新一代人工智能发展规划》以及同年12月由工业和信息化部发布的《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018—2020)》。2018年3月5日,政府工作报告中四次提及“智能”。这些充分体现了国家积极发展人工智能的决心和行动力。

        与此同?#20445;?#26446;家杰指出,我国在人工智能人才的培养上已有全面部署。

        譬如,在国务?#27827;?#21457;的?#24230;?#24037;智能发展规划》中,明确要求实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。2018年初,教育部推出《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)?#32602;?#27491;式将人工智能、物联网、大数据处理划入新课标”。

        另外,教育部于2018年4月公布的《高等学校人工智能创新行动计划》也明确提出,到2020年建设100个“人工智能+X”复合特色专业。到2020年,建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心;到2030年,高校要成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地。

        为配合国家的人工智能人才培养规划,李家杰在发言中提出,建议从人才培养和引进两方面,为国家人工智能发展积蓄人力资源:

        一、如?#38395;?#20859;人工智能人才

        (一)发展“人工智能+教育”产业,利用人工智能技术实现因材施教,促进教育公平。

        首先,人工智能技术在教育领域的应用,有助于克服传统大班教学的局限,实?#25351;?#24615;化教育。如利用智能设备,可收集学生的学习进度数据,利用图像识别等技术可分析学生的理解程度,从而实现为每个学生建立专门的学习进度档案,并为每个学生制定有针对性的学习计划。建议国家支持发展“人工智能+教育”产业,通过新的教育方法和应用,加速?#28304;?#32479;教育方式的改革。

        其次,人工智能的应用?#37096;?#20943;少老师的重复性工作,个性化教育必然对老师?#22270;页?#30340;监督、辅导功能提出了新要求,如当机械可完成作业检查的功能?#20445;?#32769;师?#22270;页?#21487;腾出更多时间用于对学生进行思维的启发和心智的教育上。配合新的人工智能教育模式,建议加强对教师及?#39029;?#26377;关人工智能知识?#22270;?#33021;的培训,以适应智能教学手段,更好引导学生,实现因材施教,真正提高教学质量。

        第三,建议探索利用智能化技术推广远程教育资源共享,如利用直播、交互式的智能白板和云?#25945;ǎ?#23558;较发达地区的课程同步连线到偏远地区,实现最大化利用优质教育资源,促进教育公平。

        (二)在基础教育阶段加强人工智能教育。

        我国中小学阶段的数理科教育基础扎实,但在加强学生创新思维和动手能力方面可进一步加强。建议从小开始培训人工智能新思维,推广全民智能教育。为此,需优化幼儿园教育管理制度,并根据不同年龄段,制定覆盖从幼儿园到高中不同程度的人工智能教学指南,并配套开发相应的教学资源。

        (三)改革职?#21040;?#32946;,推广专题式教学。

        过去,数字化人才主要靠大学和职业学校所设的计算机学科,但培养的人才远不能应付需求。由于不少开发者可凭自学而成,非计算机系统或工程专业出身,通过网上或自学,愈?#20174;?#26222;遍。法国人Xavier Niel创办42学校(école 42),颠覆了传统的教育方式,不收学费,也没入学要求,没有教科书,学生几乎都是自学,采用同辈切磋教育方式(Peer to Peer pedagogy)和专题式学习(Project-based learning),学习自发性极高。学校的学生自由上课,也没课程?#25165;牛?#20197;小组学习为主,攻克一层层的项目难题。这样的教育模式也在美国、保加利亚、南非、乌克兰落地开花,在我国当前面临数码化转型的挑战背景下,这一模式值得借鉴。

        (四)完善高等教育阶段人工智能学科建设,鼓励校企合作培养人工智能人才。

        目前,国内已有多所高校成立人工智能学院或人工智能研究院。人工智能学科的发展必是跨学科的交叉融合,人工智能涉及学科较广,知识迁移能力要求高,需要学习者首?#26579;?#22791;非常扎实的学科基础。建议相关人工智能研究院整合各学科资源,服务于跨学科建设。

        其次,校企合作是解决人工智能领域的应用型人?#28227;?#21475;巨大问题的重要方式。企业可以与学校共建人工智能专业和课程,设置科学的人才培养体系与教学方案,参与学校实验室与配套环境的搭建,在供给一定数据的同?#20445;?#21457;布部?#20013;?#35201;解决的问题让学生与教授尝试去联合解决,将?#21040;?#32463;验有机融入学校中去的同?#20445;?#20063;能给学术研究提供为产业贡献的机会。

        在人工智能领域,鼓励领先的巨头企业尝试开展企业公开课,向中小企业传递前沿理念和企业布局,担任产业转型升级的思想启蒙导师。在传播产品、扩大影响力的同?#20445;?#20419;进中小企?#21040;?#27493;。

        二、如何做好引智工作

        (一)用好现有政策,吸引人工智能领域人才。

        建议在国家的人才引进计划下(如千人计划),有针对性地倾向人工智能各细分领域引进国?#35782;?#32423;科学家和优秀青年人才;充分利用粤港澳大湾区规划下允许的试点政策,在技术移民方面先行先试,给予外籍人才创办人工智能企业国民待遇;其次,应通过建立良好的产业环?#24120;?#22914;更有利的数据开放、产权保护、生活配套等软要素,吸引海外人才的回归。

        (二)善用香港河套地区,配合粤港澳大湾区建设,搭建国际化人工智能?#25945;ā?

        香港河套地区已规划发展深港创新及科技园,该园区享有独特的区位和制度优势,是粤港澳大湾区发展成为国际科创中心的重要?#25945;ā?#24314;议善用河套科技园,对接全球资源,培育科技创新产业,实现在关键科技产业的布局,以此为基础,充分利用税收、法制等有利?#25165;牛?#21560;引海外投资人才、专业服务人才和人工智能科创人才?#21462;?#24314;议国家积极分析人工智能发展过程中所需人才种类和数量,并依托香港河套?#25945;?#22521;养和物色国?#35782;?#23574;人才,促进人才双向流动。

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